在上一篇推文中曾经谈了“渴望社交—儿童心理发展的重要时期”，并通过两个幼儿社交案例进行了阐述。文中提到了“母子共生”是孩子迈向更成熟社交结构的第一步。今天我们就来重点阐述一下，怎么能让孩子迈出更成熟社交结构的第一步。
不言而喻，儿童从出生后的几星期到18个月大时，主要是和自己的母亲或乳母互动。在最初的几个月，孩子尚不能很好地区分其他物体。大约到了16个星期左右他开始能够通过声音辨别出母亲。到了40个星期，他开始依赖母亲并喜欢拥抱她。
母亲对孩子所使用的语句和她对其他人所使用的语句是不同的，前者句子更加短小，词汇更加简单、具体，并包含很多疑问句，她们更经常说“我们”或“咱们”而不是“我”或“你”。孩子到了2岁左右开始学说话，原则上大人们在这个时候就可以放弃这种特殊的语言了。
伴随着语言的模仿和手势在培养孩子未来的社交能力方面起到了重要的作用。同样，母子共生是迈向更成熟的社交结构的第一步。
宝宝社交可以追溯到妈妈的孕中期、孕晚期，宝宝出生后应该从身边做起，从日常生活做起，有意识默默的进行。家长要有一些新的育儿理念与孩子进行沟通，比如我们现在主张坚持母乳喂养，提倡生后30分钟内开始哺乳，在哺乳的过程中，宝宝如何含接妈妈的乳头，如何开始吸吮第一口母乳，这些对母子双方都是一个”社交”的起步。宝宝0岁社交，首先从跟家人的互动中做起。
成长是一个过程。我们可以把它看作是一系列在不同年龄、按特定顺序出现的发展任务。儿童需要在看护人的帮助下完成这些任务。儿童在不同时期的发展任务层出不穷，特别是在儿童期的早期，后来的任何一个时期都不能与之相比。它们的出现主要取决于遗传的影响，但是它们的顺序在很大程度上受儿童的看护者的影响。所有的心理能力都是在一个社会环境中发展的：强大的遗传动力是新能力的出现和功能转化到新水平的第一座用力。但是，无论遗传动力是什么样的，如果没有看护者的支持、维护和促进，发展趋势不可能变成现实。
由此，我们可以认为，儿童实际上从胎儿时期（在母亲孕期）就已经开始与外界建立联系。母亲作为第一看护人都在潜移默化地影响着胎儿的成长。儿童早期特别是0-6个月这一期间，母亲作为第一看护人（喂养者）是儿童早起发展任务完成的引导者。母亲是与儿童最早建立关系的。儿童作为成长个体需要完成生理调节、紧张状态调节以及建立有效的依恋关系等任务，这期间母亲作为第一看护人与儿童的关系也就是所谓的“依恋关系”，提供了所有的儿童心理功能发展的环境。正是在这个关系和环境中，儿童第一次接触到外面的世界，学习重要的、值得关注的东西，获得交流的手段，在这个过程中发展认识自我的方法。可以肯定的是，儿童与他人关系的不同性质对他们自己独特的发展道路有深刻的意义。因此，理解关系的形成是理解儿童发展的根本。
帮助儿童建立社交关系，形成更成熟的社交结构，是完善儿童心理功能的重要组成部分。这也要求我们理清并理解各种关系，进而帮助儿童正确处理各种关系。
关系不是直接感受到的，而是被推断出来的。我们意识到的只是人们之间的交往，这些往往只是一个事件或者一个动作，是此时此地的现象。这不是关系。关系意味着时间的延续性，是交往随着时间形成了持久的模式。关系可以说是交往的持续性和延续性。
要想理解关系，交往层面的东西并不是唯一的相关因素。关系是复杂的，有家庭因素，有社会因素还有自然环境等等，所以我们不能简单的认为关系就是参与者的个性特征的综合，也不能认为交往的综合就是关系。
关系是双向的。儿童的成长不是捏泥人，父母可以把被动的儿童随意地捏成任何样子。哪怕是涉及到最小的婴儿的关系（或者是交往）也是双向发展的。儿童对父母的影响同父母对儿童的影响一样巨大。儿童的成长只有被看成是双向的过程，社会化才能被理解，儿童的社交关系建立才能更合理和成熟。
成熟的亲子依恋关系，是让孩子迈出更成熟社交结构的第一步。