2008考研心理学复习攻略之教育心理学

j+i C Tf?6v5} A一、教育心理学概述
)Zf!qyQ2V,q@1~（一） 教育心理学的研究对象

V)t8lPa（二） 教育心理学的研究任务齐鲁风心理服务门户网P.tq#x"m6_4N r"in
（三） 教育心理学的历史发展
\e5R8V
W{i.X]1. 教育心理学的起源齐鲁风心理服务门户网 \^V5yW\@
2. 教育心理学的发展过程
Fx2Q9B6p$C+z3. 教育心理学的研究趋势齐鲁风心理服务门户网$r5RJ)lit6K,g

2Dq2foy$_+`二、学习及其类型
\r3X(u g$j.?0yRd（一） 学习的实质与作用
q K!s"P7^2QA（二） 学习的作用齐鲁风心理服务门户网v[HvL.O0e
（三） 学习的分类齐鲁风心理服务门户网l5p;xi+A`
1. 学习主体分类
M f$} N3x2. 加涅的学习水平分类齐鲁风心理服务门户网2N:Z8b0|^R:Zt
3. 奥苏伯尔的学习性质分类
8\%~P
kB,Dw7e\d4. 学习结果分类 '齐鲁风心理服务门户网-z zw3? ?3eYSv
加涅的学习结果分类；我国的学习结果分类。
*A~n$gW{!_#o三、学习的主要理论齐鲁风心理服务门户网qJ+@7y} Z l.[.Yh n
（一） 学习的联结理论 （03北师：论述；）齐鲁风心理服务门户网2S*k4Fb"@xH
1. 经典性条件作用说齐鲁风心理服务门户网|| |\\[
巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。
wBW2jJ5w i7V?
Ehm2. 操作性条件作用说齐鲁风心理服务门户网3BSL'r*D@}m
桑代克的联结 -试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。齐鲁风心理服务门户网8E;@Qv?3W4H'?.R2c
3. 观察学习理论齐鲁风心理服务门户网,w%Xha1~h
观察学习的早期探索；班都拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。齐鲁风心理服务门户网l6n`PD`,b;^
（二） 学习的认知理论
hpQI7t'M1. 早期的认知学习理论齐鲁风心理服务门户网byk1NJ0N
格式塔学派的完形－顿悟说；托尔曼的认知－目的说；早期认知学习理论的启示。
+f*o&e0M.Hg'Mk1mX1a2. 布鲁纳的认知－发现说
!jw~"hT#U(b$u |认知学习观；结构教学观；发现学习。
4wY2~s} {cAg3. 奥苏伯尔的有意义接受说
-CR vK+S.~Uo`有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略 ;接受学习的界定及评价。齐鲁风心理服务门户网 b }:iTu {^ M
4. 加涅的信息加工学习理论
5h?Jh
q!M/s]学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
yFz[n:G_,]?（三） 学习的建构理论齐鲁风心理服务门户网G:jZQ%G/U:H
1. 建构主义的思想渊源与理论取向
*\1Z*k _[2. 建构主义学习理论的基本观点
,LW-J0w#\|SV知识观；学习观；教学观。
l0D"pG7X
p3. 认知建构主义学习理论与应用齐鲁风心理服务门户网
V.K3`;Wk
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4. 社会建构主义学习理论与应用齐鲁风心理服务门户网&vS T
ig4^ L]

\:i&wx OraA`四、学习动机
0r6V@*E5y（一） 学习动机的实质及其作用齐鲁风心理服务门户网 T#ANJnE
1. 学习动机的含义
] F0w/ip2. 学习动机的分类
zxkkT5xq3. 学习动机的作用
!k-n6S3zBeD（二） 学习动机的主要理论齐鲁风心理服务门户网hwm_"X!f }
1. 学习动机的强化理论
s"@$T:[0w]2. 学习动机的人本理论
Sr)Uu9X*E:}3. 学习动机的社会认知理论齐鲁风心理服务门户网 L&K? o vOqf
（三） 学习动机的培养与激发齐鲁风心理服务门户网.S1K}J2z{x!yi2M
1. 学习动机的培养齐鲁风心理服务门户网'`^y(Z8tQ'LS"k)g
2. 学习动机的激发

q"g\(c-rfm/N五、学习的迁移
!lw$H'P3GC D（一） 学习迁移的实质与作用
rF6\(qf1. 学习迁移的实质齐鲁风心理服务门户网d2b?l akT
2. 学习迁移的分类齐鲁风心理服务门户网[3~%EVE6j
3. 学习迁移的作用
3^J(U.P)CC'z_ T（二） 学习迁移的主要理论齐鲁风心理服务门户网3Tp#t2mUL1]n*e*~
1. 学习迁移的经典理论
A2KZ{BGn2. 学习迁移的现代理论齐鲁风心理服务门户网C$^CP;[Qk+|k
（三） 学习迁移的条件与促进
\"J(PJX3HzG p1. 学习迁移的条件
fG-]xV0e4U7[2. 学习迁移的促进齐鲁风心理服务门户网zPWK4IH0~UD
常见考点：
o&ch*OMC1、 奥苏伯尔对于学习的分类
I/e
_+b"n*qX2、 班杜拉的社会学习理论要点及其对教育的指导意义
+v#d(M!eH'^3、 桑带克的学习规律
Y#p%z'S Kk
u[s4、 有意义学习
5h|,p3H1|5、 认知同化理论齐鲁风心理服务门户网4w)x$R{rx3B$l7jm$X
6、 建构主义的基本观点
E]3OO9vf OZY'k?"j~7、 学习动机的分类及理论
XRv,]^8、 学习迁移的关系转换理论齐鲁风心理服务门户网uW$qw+P!k.q
9、 惩罚、消退、分化性强化

? 真题示例齐鲁风心理服务门户网V|R2V}&uaHt
（2007年 77题） 简述正强化、负强化与惩罚的区别齐鲁风心理服务门户网N V8[.oV8|]M%oz/}
（2007年 82题） 以下是一个14岁男孩的日记摘录，分析日记中体现出的青少年的生理心理发展特点。齐鲁风心理服务门户网4O:H)p+hX"F