青少年出现情绪困扰或行为问题的原因不仅在于个人，社会、家庭也要负很大的责任。为了使这些青少年的行为能尽快得到改善，重新融入主流社会，香港扶幼会不仅在宿舍、学校对青少年进行训育和辅导，而且还发展了很多针对家长的辅导活动。
1、住宿服务
宿舍主要为青少年创设一个治疗性环境，强调“从生活中学习”的文化，通过基本生活技巧的讲授协助入住者的成才和改变。治疗性环境内所有的内容，包括宿舍整体工作目标及价值取向、整体员工的工作手法与团队配合、生活程序的设计与安排、宿舍内的舍规与奖罚制度、所有小组及大型活动的形式与内容，以至平时工作人员与舍童的接触与关系等，都是经过精心设计和安排，目的是令舍童在住宿期间在行为上有所改善。
香港扶幼会下属的宿舍和学校都推行“五常法”来进行日常的管理。“五常法”即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。根据不同机构的实际需要，在具体方面对“五常法”的内容作具体细化。通过制订对学生、教师、导师、工作人员的共同要求使日常工作更加规范化和条理化。如在则仁中心，“五常法”规定了上下楼梯的方向，家舍、教室、办公室的秩序，物品摆放的位置，作息时间等；在元洲宿舍，“五常法”则细化为家具的管理、宿舍内务的分担等。宿舍内的所有物品，包括花盆、鱼缸等，都有专门的负责人，并用标签把负责人的名字贴在该物品上，时刻提醒负责人应尽的职责，同时方便其他人进行监督。有情绪或行为问题的青少年很多都是离经叛道，不守纪律的人，通过“五常法”的规定，可以使他们认识到秩序、规范的重要性，也促进他们学会承担责任及学会为他人提供服务。
2、学校教育
香港扶幼会属下有三所学校，包括盛德中心学校（小三到小六）、则仁中心学校（小三到中三）及许仲绳纪念学校（中一到中三）。除了完成教育统筹局规定的中小学必修的课程外，群育学校更加强调对青少年意志品质的培养。
以许仲绳纪念学校为例，其办学宗旨是向学生灌输正确的人生观和价值观，培养学生自尊、自治、自立的精神，使其能成为积极进取、奋发向上、负责任的公民。学校主要开设中国语文、英国语文、数学、科学、科技、人文社会、艺术、体育、社区服务及社际活动等课程。这些课程与香港《基础教育课程指引》中规定的课程大体一致，即与主流学校的教学内容基本相同。与主流学校区别较大之处主要在于，群育学校有更多的社区服务及社际活动。因为群育学校的学生在基础课程学习中大多处于劣势，体验了较多挫折，而他们在体艺方面却有很大的发展空间。因此群育学校会提供尽可能多的机会让他们充分发挥体艺方面的才华，令他们发现自己的兴趣和特长，在成功的体验中重获信心。美国哈佛大学的H.加登纳（Howard Gardner，1983）提出多元智能理论，认为不同个体有自己不同的优势智能。许仲绳纪念学校根据这一理论建立多元智能学习中心，帮助青少年发掘自己的才华，培养多元智能。同时，围绕八种智能设计各种活动，让学生在活动中得到生活的启示。
3、家长辅导
很多研究证实，青少年的行为问题与家庭有很大关系。接受香港扶幼会辅导的学童来自不同的家庭背景和管教方式，但是其共同特点是家庭在管教上未能满足学童本身的需要。另外，家长本身的问题导致管教方面出现困难。因此，要使学童今后能更好融入社会，必须首先使家长学会接纳和合理管教子女，为他们创造一个充满爱和关怀的港湾。扶幼会除了为学童提供有效指导外，还设计了一系列家长教育及培训活动，希望通过家长的积极参与，令学童感受到家庭的温暖，从而尽快调节情绪和改善行为。
