一 本领域的已有研究回顾和当前研究动态
主观幸福感
国外研究：国外现代意义上的幸福感研究始于20世纪60年代，以Wanner Wilson
1967年撰写的第一篇综述《自称幸福的相关因素》为标志。Ｄierner（1997）在其论文《主观幸福感研究新纪元》中，把西方幸福感研究划分出描述比较、理论建构、测量发展三个主要发展阶段。第一阶段，幸福感研究主要集中在人口统计学的维度，描述与比较不同人群幸福感。在随后的发展进程中，逐渐分化为两种研究取向，一种取向是探讨幸福感的客观因素，主要包括生活质量和各种人口统计学变量两类因素的影响，另一种取向是着手从个体的人格特质角度加以解释，从而构成了幸福感研究的两种不同取向与研究策略；第二阶段以Diener（1984）撰写的《主观幸福感为标志，研究重点是发展幸福感的理论与解释模型，研究幸福感形成的心理机制，形成了适应理论、自我决定理论、目标理论、认知理论等众多理论模型，从不同角度，不同侧面对幸福感形成的心理机制进行了理论解释，促进了幸福感研究的深化；第三阶段的研究重心侧重幸福感测量技术完善与发展，在早期幸福感测量发展的基础上，现代幸福感测评显示出多方法、综合化的态势。
目前幸福感研究呈现出：第一，深入化。即从个体的文化背景,环境,气质特征等方面更深入地分析影响主观幸福感的各个因素之间的复杂因果关系;第二,应用化,即将已有的研究理论、量表应用到实际研究中，注重研究人类的积极品质，以此来关注和促进人类的生存和发展。
国内研究：我国幸福感研究可追溯到上世纪80年代（杨彦春，何慕陶，朱昌明，渝根，1988：周建初，1988），早期有关的研究主要集中在老年人群，研究大部分与老年精神心理卫生有关，这方面研究比较多，但对成年人群以及其他人群研究极少。90年代至本世纪初，其他人群的幸福感研究逐渐开展，例如，池丽萍和辛自强（2001）对城市成年人幸福感与社会支持研究，张力为和梁展鹏（2001）对运动员满意感和自尊的研究进行了研究。对大学生人群研究也逐渐开展（景淑华、张积家，1997：何瑛，2000：郑雪、严标宾、邱林，2001，2002：何瑛，2000：胡洁、闫克乐、何义芳，2001：诏洁、孟宪璋，2002），其他人群研究有郑立新、陶开放（2001）的儿童生活满意度影响因素的研究，杨宏飞（2002）的教师幸福感研究，王艳梅（2002）初中生幸福感的研究，以及徐慧兰、肖水源、陈继萍（2001）下岗工人幸福感研究，等等。
理论建设主要有：段建华《幸福感概述》（1996），刘仁刚和龚耀先的《老年幸福感概述》（1998），王瑛的《主观幸福感概述》（1998），吴明霞的《30年来西方关于主观幸福感的理论发展》（2000），郑雪、严标宾、邱林的《文化常模和目标调节模型：两种幸福感文化观》（2002），刑占军《主观幸福感测量研究综述》（2002），杨秀君，孔克勒的《主观幸福感与人格关系研究》（2003），苗元江的博士论文《心理学视野中的幸福》（2003），贺岭峰的博士论文《对幸福的心理学质化研究》（1999）等文献，涉及有关幸福感的概念、相关因素研究、理论发展、理论模型、跨文化研究、幸福感测量、幸福感的整合研究等内容。
测评工具建设主要有：1、刘仁刚和龚耀先1999年对纽芬兰纪念大学幸福量表（MUNSH）进行了修订与试用；2、段建华（1996）引进修订了《总体幸福感量表》（GWB）；3、李靖和赵郁金（2000）修订的《Campbell幸福感量表》；4、程灶火等（1998）编制的《少儿主观生活质量量表》；5、黄丽，杨迁忠，季忠民（2003）试用与修订的Wotson等（１９９８）编制的《积极情感与消极情感量表》（The Positive and Negative Affect Scale, PANAS）。
综观国内外研究，主观幸福感涉及到很多的文化背景方面的影响，国内的研究虽然在量表的本土化修订，某些人群的主观幸福感测量方面有些许成就，但缺乏从更深层面，更多角度，特别是从研究对象的个人文化背景、周围的文化环境来探讨主观幸福感的影响因素。
二 本课题的研究方法：
问卷法。
采用总体幸福感量表对研究对象进行测量。
取样方法：目的性取样
样本选择：在高校中年女教师方面，以职称和文理工科为维度，以汕头地区的本专
科院校，如汕头大学，韩江师范等所有在校的30-49岁的中年女教师为样本。同时，选取同等数量的高等学校中年男教师,社会其他群体，如中年女医生,中年女干部等，将其分析结果与高校中年女教师的结果进行比较。
结果分析方法：拟采用spss10.0对结果进行统计分析。
深度访谈法
1、访谈提纲： 本研究的访谈属于半开放型访谈，访谈提纲只是粗线条的。具体设计过程是：先根据自己的研究设计提出问题，设计出初稿，然后征求指导老师们与被采访者的意见进行修改。问题的内容包括这些方面：第一，个体的基本情况，家庭状况，教育经历，工作状况；第二，对幸福的认识，自身的幸福观；第三，对作为高校女教师的社会地位、自尊心及自我价值实现的满意感；第四，对现阶段工作满意感的评价，包括对理想的工作环境工作状态的设想；第五，对家庭生活和工作之间关系的认识与感受；第六，组织和社会成员的态度看法对自身的幸福观以及幸福感获得的影响；第七，对生活中幸福与不幸福的情境和原因的描述。
2、访谈样本的选择：拟定十五位30—49岁的高校中年女教师为深度访谈对象，以职称和文理工医科为维度。在可能情况下,能采访同等数量的高校中年男教师,以此来突出女性幸福感的真切感受.
3、取样方法:滚雪球式抽样方法.即通过知情人士不断扩大样本量的一种取样方法。
4、访谈资料的整理分析：借鉴质的研究方法中的资料整理与分析方法。
文献法：主要是搜索已有研究成果以及最新研究进展。
质的研究方法：这一部分主要用于访谈技巧的运用，访谈资料的整理分析以及最后行文。
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